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儿童智力的代孕产子黄金期

发布时间:2016-11-09 20:07:10 来源:广州代孕 浏览次数:92
  孩子需要些什么?哪些事情对他是有害的?哪些事情对他是有益的?许多家长在教养过程中,容易被教养偏方及价值观所困惑,但越来越多的研究告诉我们,用正确的科学知识看待、照顾孩子,才能为他营造一个优质的生活环境。  教养新知:  亲子相处保证质量  即时回应,孩子不再爱哭  年轻家长担心孩子哭了就抱会被宠坏。其实家长即时回应,孩子不但不会更爱哭,反而会因为自己所发出的讯号受到重视,懂得不必以大哭获取注意。岁前的孩子,家长若能敏锐察觉他们的需求,并迅速做出反应,可帮助孩子建立信任感与安全感。但是,超过两岁的孩子表现出哭闹或其他负向行为(乱跑、乱抓),有时是在试探家长的容忍极限,有时用假哭表达情感需求,在安抚时要多了解孩子的意图,并让他认识规范。  亲密互动,孩子更有自信  家长可以用很多方式帮助孩子发展,但最重要的是让孩子有足够的安全感,才能有信心尽情探索。研究指出,有安全亲密关系的孩子,智商会比情绪上没有安全感的孩子高出一些。孩子越有自信,越能集中注意力,也会更有好奇心。  正常学习学得更好 家是最好的游戏场  和环境决定了孩子的智慧。孩子需要视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的刺激,才会发展正常。一般家庭中的照顾与环境,已能提供足够的学习刺激。对孩子来说,家是最好的游戏场,而最能开发脑力的方式是从游戏中学习。  亲子活动   ~岁:摸摸看  目标:孩子会用手触物品,感受各种触觉。  玩法:  .准备一些不同触感的东西,如硬的、软的、毛茸茸等,由爸爸或妈妈带着孩子伸手摸摸看。  .轮流拿起每一个东西,并且说:“盒子好硬,你摸摸看,。”“小兔子毛毛的、好舒服,你摸摸看。”  ~岁:摇啊摇  目标:孩子会跟着节奏摆动,并主动要求再玩一次。  玩法:  .和孩子面对面,让孩子坐在大人腿上。双手拉着孩子的小手,轻轻地左右摇摆,口中唱着:摇到外婆桥。歌曲也可换成不同的节奏,如:火车快飞。  .反复唱几次,偶尔中途停下来看看孩子的反应,再决定是否继续。  ~岁:一起去散步  目标:享受亲子探代孕公司索的乐趣。  玩法:  .选一个孩子精神好的时候,和他一起去散步。  .散步时,和孩子一起观察周围的事物,例如:摸摸树、闻闻小草的味道、捡一颗小石头。也可以和卖菜的爷爷打招呼,看看菜摊上有什么,有没有孩子喜欢的东西。  塑造摇篮里的科学家  孩子到底是怎么长大的?他能听见什么?看见什么?能感觉什么?思考什么?最新的科学研究不断告诉我们,孩子就像是摇篮里的小小科学家,无论在大脑认知、语言知觉、肢体动作、情绪表达与社会行为等方面,都有惊人的表现。   发展新知:  孩子如同超级电脑  每个孩子的发展速度虽然有差异,但是他的种种能力,如:认人、学语、迈开脚步等,都是靠大脑发号施令,一步步进行的。孩子大脑的一万亿个细胞在妈妈怀孕个月时就已经存在,但是细胞之间的联结必须透过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官刺激,才会逐渐形成。刺激愈多,脑细胞间的联结就愈密集。孩子出生后,环境中的刺激愈多,脑细胞间的联结就愈密集,讯息也传达得愈快;当大脑反复获得相同的刺激,这些联结就会变得较牢固,而缺乏刺激、较少使用的细胞,就会逐渐被淘汰掉。  家长照顾孩子的方式会影响脑部的发展。虽然遗传基因也影响到脑部发展,但大部分的脑部发展是在出生后进行的,尤其是在出生后的第一年里,这是孩子发展的黄金岁月。  孩子在亲密中成长  刚出生的孩子只认得妈妈脸部和头的轮廓,看不清脸上的细微特征。直到两个月大时,才能分辨人脸的各个细节。透过喂奶、换尿布、洗澡、拥抱等日常照顾,不仅能满足孩子的生理需求,孩子在亲密接触中,学习家长丰富的脸部表情与行为所传达的意义。这是孩子认识世界的第一步。  用亲密克服分离焦虑。小时候原本喜欢让任何人抱入怀里的孩子,大约从个月大开始,就会对不熟悉的人表现出拒绝和警觉。而当家长离开身边时,孩子易表现出哭、尖叫、大喊、踢腿等行为;再度看到家长时,又非常兴奋,紧黏着家长,甚至再哭一会儿,等家长抱紧自己才安定下来。这些举动一方面显现了分离焦虑,另一方面也代表着孩子已经开始觉察及建立自己和周遭的关系。  孩子随时发展新智慧  科学家指出,孩子的头脑比成人的还要忙碌。婴儿时期所发展的脑神经细胞联结,比以后任何时期还要多,每看到一个新东西或听到一个新声音时,脑中就形成新的联结。联结越多他就越能快速而有效地行动和表达。  模仿是孩子心智成长的重要指标。模仿代表孩子对自己和他人的关系有了新的了解。例如学妈妈遮脸,表示了解妈妈的手势,能重复妈妈的动作,并预测自己的行为也能引起妈妈的回应。孩子经由模仿,学习他还不会自然去做的行为,并学到新的知识技巧和解决问题的能力。  在游戏中探索学习。在日常生活中,孩子喜欢不断地发现一些好玩的事,例如用嘴巴去感觉任何东西、洗澡时反复将塑胶制的玩具鸭子压到水里、把汤匙往地上扔且连续尝试捡起与掉落、用力敲打东西,这些看似调皮的动作,事实上都是孩子在尝试运用自己的智慧探索世界。  亲子活动   ~岁:小手拉一拉  目标:孩子能拉动毛巾取物。  玩法:  .家长和孩子一起坐在地板上,在孩子伸手可及的位置放一条毛巾,并在毛巾的一端上面放一件孩子喜爱的玩具。  .先观察孩子用什么方式拿玩具。再由大人试着拉毛巾取玩具给孩子看,并对孩子说:“毛巾拉过来就可以拿到玩具了!”  ~岁:认识家人  目标:孩子能指认家里的人。  玩法:  .把握自然方式和孩子交谈,问他:“爸爸在哪里?”“哥哥在哪里?”“奶奶在哪里?”也指着孩子说:“孩子在这里。”  .如果孩子还不会指认就指给他看。被指的人可以摸摸孩子的手表示回应,或做个开心的表情逗逗他。  ~岁:为什么  目标:帮助孩子探索。  玩法:  .随时准备回答孩子提出的问题,先不要想复杂的大道理,保持耐心,和孩子一来一往讨论,远比给答案重要。  .通过孩子的“为什么”,与孩子一起做一些探索活动,例如:观察冰淇淋怎么融化?气球为什么飞?   阅读新知:  带领小小爱书人的诀窍  你知道孩子有能力看书吗?他的语言能力是如何发展的?他的阅读行为是怎么建立的?当孩子从小被家长搂在怀里听故事、看图画书时,他所获得的不只是知性的启发,更重要的是,孩子能感受家长的爱,并透过亲子共读的乐趣,建立起对阅读长久的习惯与喜爱。  语言与阅读发展关系密切  研究发现,孩子的语汇量和妈妈每天跟他说话的量有密切关系。孩子在自然的谈话情境中,经由成人的动作、表情、音调、语气等等,渐渐读懂了别人的意思,也了解了语词的意义。有些妈妈自认不是多话的人,不知该和孩子说什么,其实很简单的生活谈话都是好的,如:“妈妈帮孩子换尿布罗!好舒服呀。”另一个补充语汇的方法就是念故事书给孩子听。孩子在说话、听故事中学到了语音的意义,语汇丰富了,慢慢就会认识符号与语音的关系。语言是阅读的基础,而阅读则使语言更丰富。  孩子阅读有阶段性  孩子看书是从看图命名开始,能接受单幅、不连贯的图,但内容必须是他身边熟悉的事物,如:房子、动物、家人等。图画以大而写实为宜。  孩子会逐渐注意图画书中的前后变化,喜欢自己翻书、玩书或喃喃自语。大人还没念完一页,孩子已抢着翻下一页,这表示孩子已不只是想听大人说故事,他已经想要自己探索了。不过,他还是喜欢大人在一旁,当孩子看到认识的东西,例如小狗,会回头告诉大人,并等待回应:“对!是小狗。”当语言表达更丰富后,孩子先会看图说故事,然后慢慢认识一些熟悉的字,但会误认字形相似的字或把词语颠倒。  如何带领孩子进入阅读世界  为孩子选好书,除了内容符合孩子的年龄、兴趣,也要注意材质的安全性,如:纸张平滑不刮手、印刷清晰不伤眼。要常念书给孩子听,每一次的时间不一定很长,但必须是专心、愉快的。当孩子自己会读了,让他也说说看,更有参与感。孩子喜欢重复听同一个故事、重复看同一本书,每次都有新的发现与体会,这是孩子成为爱书人必经的历程。阅读不必局限于书本,在日常生活中,可以阅读的素材很多,例如:街上的广告招牌、广告单上有趣的东西、食物的包装盒等等,都可以帮助孩子丰富语汇及理解能力。  亲子活动   ~岁:这是书  目标:孩子能知道每样东西都有名字。  玩法:  .孩子背部贴着家长怀里坐着,家长拿出一本书放在孩子眼前翻给他看。  .指着图片告诉孩子:“孩子你看!这是车子。”“这是花。”过一会儿,把整本书合上,告诉孩子:“这是一本书,孩子的书。”  ~岁:小猫在哪里  目标:孩子能指认大人所说的东西。  玩法:  .把孩子抱在腿上,两人一起看一本书。  .读完以后,让孩子玩寻找的游戏,可以问孩子:“小猫在哪里?找找看。”如果孩子还不会指认就指给他看。同时也可以带着孩子学学书中小猫的动作,例如:拱起背、用爪子洗脸。  ~岁:做一本孩子的书  目标:孩子喜欢读自己的书。  玩法:  .随意用几张大小相同的图画纸,摺叠成孩子喜欢的尺寸。告诉孩子:“我们一起来做孩子的书。”  .找几本旧杂志或广告图片,问孩子喜欢什么?例如:以车子、动物、房子、食物为主题,帮孩子剪下图片,让他自己粘贴。也可以让孩子画上几笔,并帮他写下他为每张图片取的名字。

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